关于《2006年盐城市思想政治中考说明》编写的几点说明

盐城市教育科学研究院   吴兆虎  周荣

根据市教育局中考改革的要求，2006年盐城市思想政治中考说明坚持了继承和创新、稳定和发展的辩证统一。

首先，2006年思想政治中考说明坚持了继承性和稳定性。2006年全市参加中考的考生有近15万人，牵涉面广，影响大，因此，中考说明的修订必须要保持相对的稳定性，从而防止因改革的步伐过大而引起教学、学生、社会诸方面的不协调、不适应乃至混乱。具体讲，继承性、稳定性主要体现在四个方面：

一是考试的内容和要求基本稳定。考试范围仍然是初中《思想政治》第三册、第四册、第五册及一年来国内外的重大时事政治；考试要求中的三个能级要求不变；仍然实行开卷考试；考试时间大致占综合科考试120分钟中的70分钟。

二是试卷结构中的一些要求不变。譬如，以一年来重大时事政治作为命题素材的试题，其分值比例不少于试卷总分的50%；题型仍然分为单项选择题、简答题、阅读分析题三种；试卷卷面总分仍然是70分。

三是笔试考查的主要知识点及能级要求基本稳定。

四是样卷所反映出的2006年中考思想政治试卷的难度基本稳定，不会出现大起大落的现象。

其次，由于时间的推移、新课程的实施以及实践中出现的新情况，人们的认识在深化、推移，中考也要与时俱进，不断创新。2006年盐城市思想政治中考说明与2005年思想政治中考说明相比较，在要求、内容、结构等方面也发生了或大或小的变化，具体表现在如下方面：

一是取消了政治学科的非笔试成绩。原学生综合素质考核的30分，由于事关学生的升学大事，因而在实际操作中，困难重重。在学校、教师与学生、家长的矛盾冲突中，其评价功能已难以显现，在2006年初三毕业生考核中进行了改革，分为A、B、C、D四个等级作为学生综合素质考核的定性标准（初中毕业生综合素质认定内容分为六个方面：道德品德、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康。），不再量化计入政治学科总分。因此，政治学科总分不再是100分，事实上已下降为70分。

二是2006年思想政治中考说明在内容编排上作了较大调整。将原中考说明中的八个题例调整为四个综合练习，三份样卷调整为一份样卷。四个综合练习可作为初三政治复习中的借鉴和参考，供各校在复习中选用。而三份样卷调整为一份样卷，能更清晰地勾勒出2006年中考政治试卷的全貌，也就是说，2006年中考政治试卷的结构、题型、分值、难易度以这份样卷为样本，这就给初三政治复习以明确的导向，希望初三一线政治教师认真研究、揣摩这份样卷，把握好2006年初三政治复习的难易度和方向。

三是对考试的知识点及要求作了一些微调。原考查的19个知识要点未变，而知识要素由2005年中考政治说明中的70个下降为2006年中考政治说明中的64个。其中一些是因不符合实际或从减轻学生负担角度考虑而删除的，一些是因重复而加以合并的。同时，一些考点的能级要求也进行了调整。下面对此逐一说明：

原05年中考政治说明中的第6个知识要素“几个维护社会主义经济秩序法律法规的名称”被删除；第8个知识要素“依法打击经济犯罪”的能级要求与初中学生的实际生活不太符合，其能级要求由ABC降为AB；原中考说明中的第18个知识要素“犯罪的特征”，调整为现中考说明中的第17个知识要素“犯罪的含义”，其能级要求也由原来的A上升为AB。其实，要掌握“犯罪的含义”，就不能不把握“犯罪的特征”；原中考说明中的第19个知识要素“刑法是保护国家和人民利益，惩治犯罪的有力武器”，修改为现中考说明中的第18个知识要素“刑法的特点及作用”，更具体、全面一些；现中考说明中的第九个知识要点与原中考说明相比增加了第27个知识要素“珍惜教育权利，履行受教育的义务”。因为在目前新的“读书无用论”又沉渣泛起的情况下，对学生进行这方面的教育，显得尤为必要；原中考说明中的第31个知识要素“诉讼与审判的基本程序”，能级要求过高，学生只要作一般的了解即可，由AB降为A；原中考说明中的第38个知识要素“资本主义生产的主要特点”，被删除；原中考说明中的第42、43个知识要素“中国共产党的性质”、“三个代表的基本含义”因有重复之嫌，被合并为现中考说明中的第41个考点“三个代表的基本含义”，因其特别重要，能级要求也由原来的AB上升为现在的ABC；原中考说明中的第44、45个知识要素“我国的社会主义正处于初级阶段”、“社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务”是紧密联系的问题，被合并为现中考说明中的第42个知识要素“我国的社会主义正处于初级阶段”；原中考说明中的第46、47个知识要素“我国面临严峻的人口形势”、“坚持计划生育基本国策”也是紧密联系在一起的，被合并为现中考说明中的第43个知识要素“我国面临严峻的人口形势”；原中考说明中的第50、51个知识要素“四项基本原则是立国之本”、“改革开放是强国之路”本来就隶属于“基本路线的核心内容”之中，被合并为现中考说明中的第45个知识要素“基本路线的核心内容”；而现中考说明中的第十五个知识要点与原中考说明相比，增加了特别重要的第46个知识要素“坚持党的基本路线不动摇”；原中考说明中的第52个知识要素“全面建设小康社会的目标”，因与下面的经济、政治奋斗目标重复，被删除；公民思想道德建设是党和国家一贯重视的问题，在当前显得尤为重要，所以，将原中考说明中的第63个知识要素“公民道德建设的主要内容”，修改为现中考说明中的第57个知识要素“加强思想道德建设”，并将其能级要求由原来的A上升为AB。

依据2006年思想政治中考说明，如何搞好后期初三政治复习，提高其实效性，是值得我们每个老师深思的。而2005年中考政治试卷命题中所着力把握的问题和学生试卷批改中所反映出来的问题更是需要我们认真加以研究的。

首先，重视基础知识、基本技能的考查是2005年中考政治试卷的基调，也将是2006年中考政治试卷命题的着力点。为将“双基”教学要求落到实处，命题者十分重视引导学生注意对教材基础知识的识记和理解。不少题目都是直接考查学生对基础知识的理解能力。如第1、4、7、11、12、15、16、20、21、23、26、27、28题等都是学生应该且必须掌握的基础知识。“对教材不熟悉，不知从哪儿抄”、“知识点不熟”、“要点不全”、“表达不准确、理解狭隘”，05年各县（市、区）阅卷点对答卷的抽样分析中所下的这些结论表明，学生基础知识失分情况相当严重。而我们在教学视导中也发现，一些教师对开卷考试有认识上的误区，认为把基础知识在书上划出来，或抄给学生，届时带到考场上抄即可。不知道设有对基础知识的基本记忆和理解，根本就不可能有对知识的熟练掌握和解决问题、分析问题能力的提高。在考场上有限的时间内，靠学生到处乱翻找答案、抄答案，怎么能考出好成绩来。

其次，2005年中考政治试卷突出了对主干知识掌握情况的考查。试卷虽以一系列的时政、学生生活中的材料进行命题，但试题所考查的知识点都突出了对主干知识的考查。如：第2题考查重大时政热点与教材知识的结合，第4题考查对我国法律特征的理解，第6题考查一般违法行为的种类，第10题考查对公民肖像权的理解，第14题考查对人类历史上三次科技革命的了解情况，第21题考查正当防卫知识的理解，第28题考查13亿人口日到来的有关问题等等。因此，在2006年的中考政治复习中，对主干知识的复习必须下大力气，要理顺、搞熟、弄通。

第三、重视思想教育，提高德育的针对性和实效性是2005年中考政治命题的又一着力点。在题目的取材上，命题者注意选取有关遵纪守法、尊重他人、热爱祖国、无私奉献、团结协作、艰苦奋斗、弘扬崇高的道德风尚等方面的生动事例作为素材，既有正面的教育引导，又有反面的教训和思考，对学生进行有针对性的教育。如第1、3、4、6、8、10、21、27题是对学生进行法制教育；第29、30题是对学生进行无私奉献精神教育；第2、11、16、17、23题是对学生进行社会主义、爱国主义教育；第22、30题是对学生进行艰苦奋斗传统美德教育等等。通过以上试题的考查，引导学生关注社会、关注科学、关注人生、关注生活，促使他们形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在后期政治复习中，课堂教学不能仅仅从知识到知识，要根据政治试卷的这一特点，重视情感、态度、价值观目标的落实。

第四、迎着热点上，对时代性强的社会热点、生活实际问题不回避，是政治学科命题的重要特征，也是2005年中考政治试题的重要特征。2005年中考政治试卷对国内外重大的时事政治涉及面广，如《反分裂国家法》的高票通过（第1、2题）、国家高级领导干部的犯罪行为被查处（第3—5题）、亚非首脑会议的召开（第20题）、28届奥运会（第22题）、“三农”问题（第24题）、打击淫秽色情网站（第25题）、保持共产党员先进性教育（第26题）、法制宣传日（第27题）、13亿人口日问题（第28题）、向殷雪梅老师学习（第29题）、关注盐城地方特色（第30题）等等。这就要求我们在后期政治复习中要把社会热点问题与学科知识的教学有机结合起来，注意引导学生运用所学知识分析热点问题。

第五、要注意学生审题、答题能力的培养。2005年各县（市、区）中考政治阅卷点反映的又一个共性问题就是学生的审题、答题能力低。如：“审题不清”、“不从材料出发，乱搬乱抄”、“答案漫无边际”等等。这就要求我们在后期复习中，要把审题、答题能力的训练放在重中之重的位置上，在课前、课中、课后对学生的题目训练要提出明确的要求，要精选、精编、精练、精讲，努力提高实效性。

各位老师，2006年中考是我市新旧课程衔接的最后一年，中考改革一方面要与2005年保持相对稳定，以体现政策的连续性，另一方面，在内容的选择和表现形式上要进一步体现新课程理念，促进新课程的实施，以便与2007年中考相对接，为新课程体系下的中考积累经验。因此，今年的中考政治试卷在体现三维目标、凸现学生的自主、合作、探究、体验、感悟，以及试题的开放性上都要进行进一步的探索。希望各位老师认真加以研究，不断提高复习的针对性，为新课程改革作出自己的贡献。