一切为学生成才而奠基

“一切为学生成才而奠基”是富安中学一贯坚持的办学思想。它体现了“成功教育”的原则，即把学生看成资源人，发展学生个性，挖掘学生潜能，使每个学生和谐发展，学有特长，成为创造未来的人。“一切为学生成才而奠基”的内涵包括以下几个方面：

一、对教育的认识

目前，中国教育各种教育思想、教育观念发生着激烈碰撞，一所学校办学思想的形成和提出既是必须，又要有可靠而正确的认识支撑。我校“一切为学生成才而奠基”办学思想的提出基于三个认识：

1、教育的功能

我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这个教育方针概括了教育的两大功能：一是社会发展功能，二是人的发展功能，从整体上分析，又侧重于教育的社会发展功能。但是社会发展功能是通过人的发展功能来实现的，因此教育应该在强调保证社会发展功能的前提下，提供尽可能的条件和机会，去努力实现人的发展功能。毫无疑问，社会发展需要各级各类人才，因此对人才的界定应该是宽泛的。我们认为人才应该在具备基本素质的前提下，具有一定的个性特长，并具有在未来社会化生活中不断自我提高、自我完善的能力。

2、检验教育实践的标准。

由于历史的原因，“人治”的思维定式常常在不自觉中左右我们判断事物是非的标准，往往某些带有“下级服从上级、地方服从中央”的纯主观的东西，妨碍我们教育决策的出发点和落脚点。根据邓小平同志“三个有利于”的思想，我们认为判断当代教育是非更应坚持“实践是检验真理的唯一标准”的原则，不唯书，不唯上，只唯实。其客观标准应该是：

①是否有利于全面贯彻教育方针。

②是否有利于提高学校教育质量和办学效益。

③是否有利于满足社会，尤其是广大人民群众对教育的需求。

④是否有利于学生积极主动发展和可持续发展。

⑤是否有利于拓宽教育的空间。

3、基础教育的职责。基于以上两点认识，我们认为，基础教育是人生重要阶段。因为一个孩子长大成人、社会化以后，他可以改变自己固有观点，但很难改变自己观察、分析、思考的方式。而初高中阶段的教育又是基础教育转为高层次阶段，是学生的人生观初步形成阶段，也是教育打下的烙印较深阶段。因而为学生提供优质教育，使学生心、智、美得到和谐发展，为学生可持续发展打下坚实基础，是教育工作者的神圣职责。

二、成功教育实现的目标

实施成功教育的核心是提高学生的综合素质。我们将学生的素质教育分成两个层次：一是成人，二是成才。前者是后者的基础，后者是前者的升华。突出了培养学生由“成人”到“成才”的台阶建设的层次目标：

1、成人教育。

德育工作要“大处着眼、近处着手”(即着眼于思想政治素质的培养，着手于基本人格的养成)，具体定位于三方面：一是人格教育，培养学生自律、守信、尊重的基本品格。二是爱心教育，培养学生从爱自己，爱他人，升华到爱集体，爱祖国，爱民族。三是个性教育，培养学生的自信心、竞争意识、抗挫折能力，使学生获得学习不断进步的内动力，形成对事业成功充满信心的优势心理，具有鲜明独立的个人品格。

2、成才教育。

未来社会对人才的要求是在具有健全人格的基础上，具备终身学习和自我完善的能力。因此我们在教育中，注重培养学生的创新精神和创新能力，使他们的知识和智能协调发展。注重让学生感受、理解知识的产生，并探索和发现其发展的过程。注重学生综合能力的培养，学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。培养学生参与意识，激发学生内化的、自主性学习动机的养成。

三、实施成功教育的途径

实施成功教育的主要途径是教育教学活动。我们在教育教学活动中，提出了“四统一”(全面发展与个性发展统一；科学教育与人文教育统一；学科教育与活动统一；课内教育与课外活动统一)的思想，主要抓好以下几方面：

1、以现代教育技术手段的应用为前提，加强必修课教学，提高教育教学质量与效益，优化课堂教学，将课堂教学作为素质教育的主阵地。

2、以校本课程体系的建设为保证，开设门类多样的活动课，增强教育教学的开放性和选择性。教育教学朝着个性化方向演化，根据学生的差异实现真正的“因材施教”。

3、以研究性学习活动课为核心，根据每个学生兴趣爱好，发展其个性特长。可以组成特色集团、班或组，为学生提供广阔的学习空间。

四、实施成功教育的关键因素