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东台市富安中学
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| “普通中学实施成功教育的研究”工作报告 | |||||
| “普通中学实施成功教育的研究”工作报告 | |||||
作者：富中人 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-4-28  |
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盐城市教育科学“十五”规划立项课题 “普通中学实施成功教育的研究”工作报告
东台市富安中学课题组 “普通中学实施成功教育的研究”课题，自2001年12月开始至今，经历了四年的研究，已按预期目标基本完成，现在进入研究计划所确定的总结验收阶段。 通过课题组全体研究人员的参与，我们总结回顾了四年的研究工作，形成了本课题研究的工作报告。 本报告主要根据时间线索，按照课题研究经历的三个不同阶段进行汇报。 一、准备阶段（2001.12--2002.6） 1、分析研究条件。 作为我校申报的一个盐城教育科学规划“十五”课题，我们为什么会选择上海闸北八中的成功教育呢？这是因为从1993年3月以来，（即在上海召开了全国首届成功教育研讨会后），我校一些教师就自发地在班级管理及教学过程中应用成功教育的理念与方法，并且已经取得了一定成效，产生了一定的社会影响。如：高95级学生创造的98富安现象，引起社会的强烈反响。可见，成功教育是适合我校的实际情况。另外，研究成功教育在我校有一定的基础。部分教师已在成功教育的应用与实践中走出了探索的一步，为我校的课题研究奠定了基础。同时，我们在应用成功教育的实践中，还遇到了很多困惑与问题，这些困惑与问题都值得我们深入、科学而系统地进行探索与研究。于是，我们选择了成功教育作为我校的一个教育科研课题进行研究，希望通过此课题的研究工作能进一步促进我校的教育教学更上一层楼。 2、明确研究目的。 通过对本课题的思考，我们提出了本课题研究的目标是：通过本课题的研究，让我校的全体教职工能够转变教育观念，树立成功教育的教育观、学生观，并能理解与认识成功教育的思想精髓，能够把成功教育的思想精髓运用于学校管理、班级建设和学科教学中。在此基础上，探索一些让学生自主获得成功体验和成功心理的方法和途径。 3、收集资料，学习理论。 在准备阶段，为了使本课题能科学地开展工作，使课题研究建立在坚实的理论基础上，我们着力收集有关教育教学科研及成功教育的相关资料。着重学习了刘京海的《成功教育》及相关成功教育的报导及论文。同时，通过课题组自办的《富中教科研》杂志和富安中学网站，我们系统地介绍了成功教育理论的思想与方法，并展开了成功教育理论与思想的实践与问题讨论。另外，还请教育教学专家来我校指导课题的研究。我们分别请了东台市教研室领导、教研员来我校培训教师，并指导课题研究。 4、建立研究组织。 为了加强对本课题的研究与管理，学校建立了本课题的研究组织，由校长室和教导处直接负责此项工作。课题组在东台市教研室直接指导下开展工作，同时还聘请盐城师范学院的汪霞教授（教育学博士,硕士生导师）为课题顾问，指导研究工作。课题组由曾经自发应用成功教育的骨干教师组成。课题组负责全体成员及全校教师学习成功教育理论的工作，制定研究方案和实施计划，进行课题需要的调查与研究。 5、总结前期经验。 从1993年3月，即在上海召开了全国首届成功教育研讨会以来，我校一些教师就自发地在班级管理及教学过程中应用成功教育的理念与方法，并且已经取得了一定成效，产生了一定的社会影响。 因此，我们组织了前期自发在班级管理及教学过程中应用成功教育的理念与方法的教师对其工作进行了总结，并写出总结论文。对于其中比较优秀与突出的经验，如：崔世祥同志写的《我是怎样做好班主任工作的》被盐城教研全文刊登，我们在全校进行学习与推广。 6、进行前期的调查研究。 为了保证研究和实践更加切合实际，取得实效。在2001年11月21日，课题组分别在初一年级、高一年级进行了“关于兴趣、意志力、自信心、成功体验”的问卷调查。同时，还进行了课堂教学现状的调查、学生的归因方式的调查和农村中学学生与城市中学学生差异的调查。这些调查为课题组制定方案及研究实践提供了较为可靠可信的依据。 7、设计初步方案立项。 2001年9月，经学校办公会研究决定申报《农村普通高中成功教育》研究课题后，由学校课题组组织研究人员进行研究方案的设计。并在10月份形成了课题的初步方案。以此为基础，2001年12月，我校申报的《农村普通高中成功教育》研究课题经东台市教育局教研室和盐城市教科所报准立项。 二、实施阶段（2002.9-2005.9） 1、修改论证研究方案。 1）研究方案课题名称的修改。 本课题从2001年9月决定申报到现在，课题的名称经历了两次重大的变化。 2001年9月，经学校办公会研究决定申报《一般普通高中实施成功教育的研究》的课题。并填报盐城市教科所教育科研课题申请书。 2001年11月15日，本课题召开了第一次总课题研讨会。研讨会请市教研室有关领导来我校指导工作，此后，我校课题组成员专程到盐城师范学院向教育学博士、教育部人文社会科学重点研究基地兼职研究员、盐城师范学院教育系主任汪霞教授请教，并在汪霞教授的指导下对研究方案进行了重要的修改， 2001年12月30日，《一般普通高中实施成功教育的研究》课题被批准为盐城市“十五”教育科研立项课题。 2004年9月到2005年9月间，我校课题组成员多次向市教研室武主任等专家咨询、请教有关成功教育的研究工作。在专家的指导下，我们对研究方案进行了一次重要的修改，把研究课题改为《普通中学实施成功教育的研究》。修改理由：一是自2002年1月开题以来，课题组的老师广泛搜集有关资料，紧密结合自己参与的课题进行专题实践，定期交流研究进展情况，课题研究有了一定的进展。但总觉着课题研究的范围比较窄，研究针对性不强，缺少特色。现在在有关专家的引领帮助下，我们课题组结合我校是一所完全中学的实际情况，准备在原有研究的基础上，把研究的范围扩大到包括高中和初中以及茧都、梁九分校在内的全校所有班级，让所有教师都能参与课题的研究，让所有学生都能分享课题研究带来的成果；二是是搞课题研究如果只是应用他人的研究成果，课题研究的价值不大，只有应用与发展相结合才会更有意义。 2）研究方案内容的变化。 在两次研究方案重大修改的基础上，研究方案的内容也有了相应的变化，现分别简要叙述之。 课题理论基础的修改。 前期的理论基础，过于泛化，没有针对性，不仅成功教育能用，其它的课题研究也能用。最后经过思考与讨论，我们选择了能有力解释成功教育最核心观念（相信学生有成功的愿望，有成功的潜能，能够取得多方面成功）的理论作为成功教育的理论。一是脑科学最新成果表明，人脑是具有巨大潜能的。这一点与成功教育相信学生具有成功的潜能是一致。一是需要层次理论与成就动机理论表明：渴望被赏识，渴望成功是人的基本心理需要.是每一个人都具有的。这说明每一个学生都具有成功的愿望。三是多元智能理论。美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论指出：每个人有7种不同的智能与特质，它告诉我们，成功是多方面的，每个人都能取得多方面的成功。 课题研究方法的修改。 我们把前期的研究方法中的实验研究法改为了行为研究法。因为教育研究，尤其是学校的教育研究中，定量的研究不好开展，只能是定性的研究，因而不适合进行实验研究。 课题组织人员的变化。 前期的课题研究人员没有很明确的分工。随着研究内容的进一步明确，课题研究人员根据研究内容的不同，分为了六个课题研究子课题组，因而有了明确的分工。同时，由于各子课题研究人员的人数少，加上中途学校人事变化，课题组适当调整充实了部分课题研究人员。 附调整充实后课题分组情况及承担的任务： 主持人： 崔世发 负责课题全面工作； 主要成员： 吴志甫 课题组高中段研究活动的设计、运作； 王 勇 课题组初中段研究活动的设计、运作； 丁中荣 活动课程与成功教育子课题组组长 ； 崔元召 负责各子课题的协调兼环境课程与成功教育子课题组组长； 谢瑞钧 年级段分步成功教育子课题组组长； 王 亚 心理研究与成功教育子课题组组长； 顾 明 活动课程与成功教育子课题组副组长 ； 杨晓宁 年级段分步成功教育子课题组副组长； 张小平 学科课程与成功教育子课题组组长、网站管理以及兼课题秘书 ； 丁加华 学科课程与成功教育子课题组副组长； 崔世祥 班级管理与成功教育子课题组组长； 卢爱龙 环境课程与成功教育子课题组副组长兼英语翻译； 戴贤泽 班级管理与成功教育子课题组副组长。 2、加强学习，强化教师培训。 成功教育研究的关键，就是要加强对全体教职工的培训与学习。教师要在不断的学习与反思中，才能改变传统的行为与方法，吸收新的教育理念与先进的教学方法。我们组织教师学习成功教育理论和现代课堂教学与方法理论，更新教育观念，提高教师的教育理论水平。对教师培训的方法主要有以下途径： 一是通过建好学校网站这一平台，对教师进行理论培训。 借助学校网站这一平台，我们系统地介绍了成功教育理论的思想与方法，系统介绍了多元智能理论、合作学习等课改有关的理论，及相关教育科学理论如教育学、心理学、素质教育、教育科研等理论。同时，还选择了前期自觉在班级管理及教学过程中应用成功教育的理念与方法的教师中比较优秀与突出的经验论文，通过学校网站向全校教师推广。另外，在网站中我们及时发布在成功教育中的典型、优秀事例供全校教职工学习。这样通过理论学习，再结合教师身边教育教学中的实例，进一步影响全校教职工。 另外，我们还编印了共4期《富中教科研》。在《富中教科研》中，我们以课程改革与成功教育的相结合点为重点，介绍新的课程改革与成功教育的关系及要求。同时，我们根据课题研究中出现的问题及研究的重点，我们编印了成功教育专题学习资料。 二是请教育教学专家来我校讲座。 通过请有关专家来我校讲学，开阔了师生的视野，丰富了教师教育科研的理论知识，加深了对课题的认识。东台市教育局教研室武崇新、程韶荣两位专家多次为我校师生作精彩讲座，为我校教科研传经送宝，指点迷津。2004年，中国作家协会会员、中国乡土作家联盟理事王达银先生为我校学生作精彩的写作辅导讲座。全国劳动模范、全国人大代表、江苏富安茧丝绸集团公司董事长卢克松先生也为我校学生作成功创业事迹介绍。同时，市教育局和教研室的不少领导都曾来我校指导本课题的研究工作，他们都为本课题的研究提出了切实可行的建议与意见。另外，我校行政领导带头学习并培训教师，在全校教职工大会上，崔世发同志作了《一切为学生成才而奠基》的报告；吴志甫副校长作了《成功的课堂教学不是完美无缺的圆》报告；王勇副校长作了《怎样使你的批评更有效》报告；丁中荣副校长作了《成功教学法——提高学生学习成绩的方法》报告；崔元召主任作了《也谈“成功教育”》的培训报告。三是加强了对学习培训的组织管理工作。 首先在课题组内我们制定了课题研究工作制度：规定课题小组每学期召开两次小组会，学习成功教育理论，讨论成功教育的实践。 其次进行调查研究工作。 在研究过程中，为了配合课题研究工作，我们开展了先后近10次调查研究工作。如：“成功教育前测调查”、“中学生学习归因调查”、“成功教育课堂行为调查”、学生对“鼓励”与“批评”的态度调查、成功教育教师观念变化后测调查、成功教育学生变化情况后测调查等，很可惜，由于学校人事变化，有许多原始资料没有得到很好的保存。 再次分工合作，具体实施。 为了深入开展本课题的研究工作，根据研究方案的内容，我们确定为六个子课题进行研究。 （1）“学科课程与成功教育”子课题组研究工作。 该子课题组通过集体学习讨论，并进行有计划地听课与交流活动。该组同志注重理论与实践结合，把新的教育教学理念与方法应用于实践教学中，在大家共同努力下，陈长青、杨晓宁、周金强、杭啸波、顾明、张小平等同志在东台市举行的新课程高初中教师教学比赛中获了奖。此外，该子课题组还收集了大量的成功教育案例，发表了一批教学论文，如：张小平写的《论初中语文教学的发展趋势》发表在教育部主管的杂志《语文教学与研究》上，顾明写的《调适心理 笑对中考》发表在省级杂志《阅读与作文》上。 2）“班级管理与成功教育”和“ 年级段分步成功教育”这两个子课题组研究工作。 “班级管理与成功教育”和“ 年级段分步成功教育”这两个子课题：是指创设有利于每一个学生都获得成功的一种环境、气氛与风气的集体环境。这两个子课题组认真制定了子课题研究计划并基本按照计划进行研究工作。全组教师积极学习有关理论：在两位组长的组织下，学完了教育部编发的《素质教育观念学习提要》，卡耐基《走向成功》和加德纳的《多元智能理论》，选学了赞科夫《和教师的谈话》以及苏霍姆林斯基《给教师的建议》等相关内容。相互交流研究心得，交换了学习中存在的问题。参加学校课题组会议，参与总结、汇报、讨论和听专家点评。同时，全组同志根据我校提出的“信、激、聚、活、严”班级建设五字诀，开展成功教育班级建设实践研究，撰写了一批论文，积累了一批个案资料，如校长室撰写《运用情感机制 提高管理实效》一文发表在省级刊物治校有方专栏上。 3）“心理研究与成功教育” 课题组研究工作 “心理研究与成功教育” 子课题组研究工作主要引导学生正确成功归困：是指在成功教育中的归因能力的培养，在正确归因的基础上找到成功的归因。本子课题组成立后，在课题组组长王 亚老师的组织下，注重学习成功教育及归因等方面的理论知识；定期召开子课题会议，保证完成课题计划工作。在全体研究人员的共同努力下，本课题组进行四次调查，分别为：学生归因倾向的调查研究；临考心理状态调查；学生归因现状调查；学生对“鼓励”与“批评”的态度调查。四次调查，分别调查学生考试失败的归因倾向，学生临考不良心理的表现及原因，学生对鼓励及批评的态度等。在调查与实践结合的基础上，形成了培养学生正确归因的方法与途径，找到了重塑学生自信的另一种有效形式，并开展了有效的学生正确归因训练。王亚同志撰写的文章《是羞羞答答，还是坦然面对——与中学生谈心理健康》发表省级刊物《初中生之友》上。 4）“活动课程与成功教育”和“环境课程与成功教育”两个子课题研究工作。 这两个子课题分别在我校丁中荣副校长和崔元召主任的组织领导下，进行了扎实的研究工作。课题研究人员，在两位领导的指导下，认识到：课题研究应该是一个对问题的思考和寻找解决方案的过程，是一个严谨的过程。没有全身心的投入，任何“花架子”对研究活动都只能是有害无益的。因此，本课题的全体教师以极大的热情及严谨的态度投入了研究工作。在研究中，研究人员首先破除了科研的神秘感，把科研与教育教学实践活动相联系。注重积累实践中的成功与问题，寻找理论的支持与帮助。在与实践结合的过程中，教师们逐渐认识到了教育教学科研，并不神秘，只是用一种新的方法来解决我们实践中遇到的总结，因而对科研的热情更高了。从承担该子课题的研究任务以来，丁中荣副校长和崔元召主任针对我校的实际情况，把引导学生树立正确的成功观和自信心放在首位，引导学生“多一把尺子来衡量自己”。在常规管理中，大力提倡“任何改正都是进步”，“要向大目标走去，就得从小目标开始”，“不仅仅看结果，还要看过程”。其次，还注重以活动为载体，为学生搭建成功平台，为学生提供展示自己的机会。同时，开展成功教育家长培训，引导其实施家庭成功教育。在家长培训中，我们注重从“转变对孩子的评价观念，学会赏识自己的孩子，为孩子创造成功的机会”等方面引导家长。丁中荣副校长撰写的活动案例《噪声巧用八例》发表在教育部主管的杂志《中学生物教学》上和崔元召主任撰写的论文《物理新课程成功教学体会》获省教学研究室论文评选三等奖。 三、结题阶段（2005.10-2006.3） 1、整理研究过程的资料并科学管理。 在课题研究中，课题组形成各种各样的过程性及成果性的资料。在研究过程中，有一些资料我们事先进行了分类整理；有些资料由于各种原因，没能进行分类整理；另外，有些资料在原来归档时，没有符合课题资料归档的要求。在结题的前期，在对课题进行全面总结之前，我们重新做好了资料的分类、整理、收集工作，为课题的全面总结打下了基础。 2、组织课题各子课题进行课题的全面总结、归纳与升华工作，并撰写子课题的总结及论文。 在研究资料整理好的基础上，我们开始着手组织各子课题研究小组分别对各自的研究工作做全面而系统的总结与归纳。在这期间，各子课题的研究小组成员都参与的情况下，分别写出了各自子课题的工作总结及研究总结。 3、撰写本课题研究的工作报告及研究报告。 在以上工作的基础上，我们着手进行工作报告及研究报告的撰写工作。工作报告及研究报告都在全体研究人员的参与下进行的。 4、在研究中取得的成果。 自课题立项以来取得的成果如下： 1）我校教师在市以上报刊、杂志发表论文200多篇，在市以上获奖论文100多篇；我校学生在各级报刊上发表作文100多篇，获奖作文100多篇。 2）我校教师写出成功教育论文100余篇，《富中教科研》出版成功教育论文专集。 3）配合教研室出版2004年第5期、2005年第6期两期《绿色作文园地》。 4）2005年中考我校总均分名列全盐城市149所中心初中第一名，有50多人达东中正取线。 5）2005年高考我校九门学科中，语文、数学、英语、政治、历史五门学科获“东台市高考优秀奖”，生物、地理两门学科获“东台市高考优胜奖”。 6）本课题主要研究人员中有两人被东台市政府表彰为“优秀教师”、有四人被评为“东台市教学能手”、一人被评为“东台市学科带头人”；有五人在东台市课堂教学会教中获奖。2006.4.20 |
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