浅谈成功教育在班集体管理中的运用

成功教育主张：人人都可以成功，都可以成为成功者；成功教育追求学生在原有基础上的发展，个性的全面发展和社会适应能力提高。同时，成功教育坚持对学生实施鼓励性评价，即从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己、发展自己，看到自己的力量，找到自己的不足，满怀信心地不断争取成功。

我校是一所农村普通完中，因此所招收的学生学习基础普遍比较薄弱。全班学生几乎无一个各科平衡发展的学生，学生学习上有一定的困难，因此学生信心显得不足，总认为比别人低一等，这样导致相当一部分人学习热情不高，学习不刻苦，在学习中一遇困难就退缩。鉴于这种情况，我在班级管理中努力运用成功教育理论，使学生不断地去获取成功。

一、帮助学生形成成功的心理。

成功教育的关键是培养学生具有成功的心理。首先我认真分析每一个学生，帮助他们找到各自的长处，让学生认识到自己在老师的眼里都是比较优秀的学生，只要每个同学持之以恒地努力，不断在学习上取得进步，自己就有希望升入理想的大学，今后就能成为祖国建设所需的人才。其次，全面介绍全班的任课教师，使他们认识这些教师，相信这些教师一定能把大家教育好，帮助同学们实现自己的理想。再次，我认真分析班级的潜力，一是大家在高一、高二两年中努力不够，因此造成许多知识缺漏，在高三的学习中，只要大家奋力拼搏，持之以恒，补上知识，班上的每个同学会有很大的提高。二是班上的每个学生都有一科以上的弱科，弱科虽是劣势，但也是潜力所在，如果努力补上弱科，自己就较全面了，成绩就会得以提高。三是现在各高校招生人数多，高考录取线并不高，只要各科的得分率达到70％左右，就可以考上较好的大学。通过上述分析，学生们也觉得自己行，能考上大学，增强了成功的自信心。

二、管理细致深入，确保学生获得成功体验。

本班学生中大部分学生自制力差，静不下心，坐不稳，他们浪费了大量的时间，因此我加强对班级进行严格管理，狠抓规范，尤其努力培养班级的学风，创建一个安静的学习环境，让学生们牢记：教室是学习的地方，一进教室就应首先想到学习。在工作中深入细致，尽力为学生创造成功的条件：（一）指导每个学生根据自己的实际订出学习目标和计划，以确保学生的学习有条不紊，增大成功的可能性。我根据实际情况，开学初指导每个学生订出市“一诊”、“二诊”、“三诊”及高考中的目标，并且在三次诊断性考试后，我都逐一找每个学生检测每次考试的目标达成度，特别注意找出每个学生在不同学科上的进步，让每一个学生都能体会到每次考试的进步，获得成功的体验。（二）注意实施分类指导，分层提高。我根据高考时大学的层次和学生的实际，将学生分成不同的层次，给不同层次的学生提出不同的学习目标和要求，并不定期地找学生个别谈话，分析他们各个阶段的学习情况，这样既是对学生的督促，也使每个学生都感到老师在关心他，从未放弃他，使他们抱积极的期望。

三、注意实施鼓励性评价。

我经常观察研究每个学生，及时发现他们的成功之处，随时给予肯定和表扬。在每次考试之后，我都会认真比较每个学生本次和上次的考试成绩，对有进步的学生，哪怕是一个学科的丁点进步，我都在班上及时表扬，让学生获得成功的体验。对那些学习态度十分端正的学生，虽然学习成绩无多大进展，我就充分肯定他们勤奋学习的精神，使他们觉得自己的付出也同样得到了老师的肯定，以鼓励他们继续努力学习，不产生放弃的念头。

四、重视学生全面而自主的发展。

鼓励不同的学生在各自的优势、特长方面获得发展。像我班有位同学喜欢绘画，我鼓励他去参加美术培训，在短短的一年内，不但绘画水平大幅度提高，而且特长的成功发展对他的学习也起到了很大的促进作用，他学习更加勤奋，高考时，他不仅专业考试成绩上了本科线，而且文化成绩也相当不错，被大学录取；另一位同学学习相当困难，但在体育方面很有特长，他一直是学校100米男子短跑冠军，我和他的家长认真分析研究后，高三最后一学期将他送到运动队集训了三个月，他被大学体育系录取，从而获得了成功。